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三年级班主任总结

时间:2024-03-17 11:53:19
三年级班主任总结[此文共1999字]

结合当前期末写教学工作总结的时间,小编为你整理了《三年级班主任总结》范文,以便大家在工作学习时参照借鉴。当然,你还可以在搜索到更多与《三年级班主任总结》的相关范本。

在平淡与忙碌中,一个学期就这样一晃而过。不经意间,孩子们个头长高了很多,懂事了很多,也学会了很多……作为他们成长的见证者,我最大的感受就是欣喜。回顾这一学期的班主任工作,有成功和收获,得与失都是沉淀下来的总结和思考。

一、走进学生心灵的,不是语言,是爱

“爱是教育的基础,没有爱就没有教育。”前苏联教育家马卡连柯这样说。的确,“爱”是班主任工作中的最关键、最重要、最核心的内容。只因拥有对学生那份疼爱,你才会平静地面对学生所犯的错误,才不会认为他(学生)给你找麻烦;只因拥有对学生那份关爱,才不会认为班主任工作繁杂苦累,反而觉得有意思、有意义;只因拥有对学生的那份真挚的爱,你才会想方设法创造性地开展工作,为学生的今天负责,为学生的今后谋化。

这学期新转来一位男生,他和别的同学不一样:他不和其他同学讨论题;也不和其他同学一起玩;上学、放学也总是独来独往。如果你要表扬谁,你也总会听到他的不屑一顾的声音。和他谈过几次,总是我在说,得不到他的回应,收效甚微,就是他开口说话了,也就是说:“反正我就是学不会,我就这样”。看着他玩世不恭的样子我很是心惊,小小年纪的他为何如此偏激。经过了解,我发现其实他的内心非常渴望得到别人的关注,但又因为敏感的自尊心和强烈的要强心理,使他采取了比较极端的方式。

人都是害怕孤独,需要关心与被看见的。当你来到一个新的环境,面对新的老师和同学,就好像被连根拔起的树苗被置于陌生的荒地,从此需要重新扎根,重新冲破泥土的坚硬抵达土壤内部的潮湿,借助身边的营养,滋养着向上敞开的枝叶,面对着太阳,取暖。

当他由一个细微的缺失,从而在某种特定的环境中没有让他感觉到足够的关心和温暖,逐渐由起初的不适上升到讨厌,辐射出一个禁锢着自己的圈子——“逃离”。此时此刻,他把你连同这个环境放置在对里面,他不听你说的话,也不想让你靠近。因为,此时你的靠近,不会让他感觉到温暖,他只想离开,回到温暖的母亲的怀抱,哪怕担心会受到母亲的责备,矛盾的心理也产生了。

二、暖化学生心灵的,除了氛围,还有情绪

古语有云:入芝兰之室,久而不闻其香,亦与之化矣;入鲍鱼之肆,久而不闻其臭,亦与之化矣。现在我们常说:班风正,学风浓。的确如此,要打造一个良好的班集体,班主任首先要为学生们营造一个和谐的班级氛围。和谐的氛围是提供正常教学秩序的良好保证,和谐的氛围具有较大的传递性,和谐的氛围能感染人的身心健康和熏陶人的心灵。因此,作为班主任,我们必须为孩子们营造出一个和谐的班级氛围。而要想营造出这样的氛围首先要为班级树立一个共同的奋斗目标,这个共同的奋斗目标就是班集体的理想和前进的方向。这个目标就是学生前进的动力。

在下个学期开始,我要根据班级和年级的特点,为学生们确立远期、中期、近期的目标,这样逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应,形成强大的班级凝聚力。同时在实现班集体奋斗目标的过程中,充分发挥集体每个成员的积极性,使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程,每一个集体目标的实现,都是全体成员共同努力的结果,要让学生们在这种积极向上的氛围中分享集体的欢乐和幸福,从而形成集体的荣誉感和责任感。

其次,还必须培养一批团结在班主任周围的积极分子,组成班集体的核心,有了这个核心,才能带动全班同学去努力实现集体目标。这个核心,就是班主任领导下的班委会。班上有领导能力的学生都被推荐加入了大队委,导致班上得力助手缺失,给班级管理带来压力。

挑选一些关心集体,团结同学,学习认真,有一定组织能力和奉献精神的学生来担任班干部。同时我将认真学习并实行学习魏书生老师在管理班级时的做法,就是班内实行“分级管理制”。一级管理:七名班委,负责全班各大项工作的监督总结。二级管理:科代表,负责各学科的学习情况,及时辅助任课教师的工作。三级管理:大组长和小组长,分管各组的学习和卫生。四级管理:职责长,负责班内各项小范围工作,如“灯长”“门长”“窗长”等,把班内大小而琐碎的工作分配到个人,使每个人都是官,都是班内的主人,收到了很好的民主激励效应。只有在一个积极向上、学习努力、团结和睦的班集体中,学校开展的各项教育和教学活动,才能收到较好的效果。

魏书生老师倡议我们要用平平常常的心态、高高兴兴的情绪,快节奏、高效率地做平平常常、实实在在的事情,从小事做起,多改变自己,少埋怨环境,选择积极地角色进入生活:多抢挑重担,少推卸责任。的确,我们当教师的工作量大,压力大,吃的苦是别的行业所无法体会的。对于这样的事实,不快乐,只能伤害自己的身心健康,所以,我们应用一颗平常心去对待工作,对待孩子,做到“敬业乐业,超越自我”。正如有人诗意地说:“教育不是牺牲,而是享受;教育不是重复,而是创造;教育不是谋生的手段,而是生活的本身。教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业,但它应当如百合,展开是一朵花,凝集成一枚果;它应当如星辰,远望像一盏灯,近看是一团火。应该庆幸,在教育中享受着生命,和学生一起成长,采摘到了一路的幸福体验。”

自然界有这样一种现象,当一株植物单独生长时,矮小,瘦弱,而与众多同类一起生长时,则枝繁叶茂,生机盎然。英国着名“卡迪文实验室”在上个世纪80年间共出现了25位诺贝尔奖获得者,这就是自然界和人类社会共有的“共生效应”.我希望我的学生在一个良好的和谐的班级氛围中“共生”。

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