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学困生现状分析及对策研究

时间:2024-02-16 20:56:06
学困生现状分析及对策研究[此文共1745字]

学困生心理分析及对策研究

所谓“学困生”,一般指那些在知识、本领、品格、方法、体质等方面存在着偏离的学生。我们xxx中心小学,现有学生254 人,其中留守儿童45人占总人数的 17.7%

这一生源现状,更是我校学困生较多的主要原因。因此,学困生的心理健康状况就成了我校全体教师的研究对象。

一、分析学困生心理健康状况

1、不够自信、喜欢自我放弃、缺少创新精神

这是学困生心的一个重要心理方面。他们在性格上比较内向,不善言谈,有些畏惧怕事。他们的自尊心比较强,用以掩盖内心的自卑心理,但他们的成绩与自尊的要求却形成严重的反差。在这种情况下,他们的内心的幸福感越来越少,越发觉得学习如同受刑一样。由于他们在学习初期成绩没有跟上,又没有找到好的转化方法,时间久了就形成恶性循环,在不断加重的学业负担中,不仅性格发生了巨大的变化、挫伤了锐气,同时也失去了进取之心。这种不良的心理,会严重影响他们以后的人生和社会创新能力。

2、逆返心理比较严重,甚至有犯罪倾向

与自卑、自弃相反,这是学困生的又一个不良心理的极端。这种类型的学生不会对老师言听计从,逆来顺受,委曲求全,他们往往心里往往充满压抑、不满,甚至也充斥着反抗的想法,他们经常会有意的和老师、同学、家长作对,讨厌一切,嘲笑一切,喜欢破坏、搞恶作剧,以坏学生自居,以“臭名”远扬为荣。

3、情感匮乏,不愿与人交往

由于在现实生活中找不到自我,没有存在感和价值感,学困生往往不喜欢与人交往,将自己封闭在以我的世界中。他们变得心胸狭隘、对待人或事物非常冷漠、喜怒哀乐不言于表,而且反映迟钝,内心深处情感匮乏,不喜欢向他人表露自己的内心世界,对别人心中的事情或者秘密都不太感兴趣。有如“死水一潭,草人一个",不能恰当地表达自己的感情。

4、意志薄弱,做事缺乏恒心、耐心

作为学生,都会有进取之心、都想有个优异的成绩,学困生也不例外,但长久以来的挫败像挥之不去的乌云笼罩在心头。严重的心理负担,让他们在做事情的时候很难把自己的休息集中起来,而且做事没有坚定的意志。一但在学习上碰到一点点挫折时的时候,他们马上会觉得自己能力不行,开始主动放弃,或者做事总是三分钟的热情,一开始是信心满满,但时间一长,那种不良的心理又开始作祟,变得心猿意马、不思进取了。

5、厌学心理

究其原因这,学生的厌学心里主要有三方面的原因:一是来自外部的影响,比如,社会、家庭的不良影响,他们可能见过或者听过某些事例,如,某些人没上过学也可以发展的很好。因此,他们的对学习的认知就发生了一定的转变,认为学习成绩好坏无所谓,学习不好照样可以赚大钱:二是怕难怕吃苦,认为做作业需要动脑子,太累,玩比做作业有乐趣。三是学困生往往会破罐子破摔,已经习惯了落后和被批评。

二、探求学困生心理健康的对策

(一)转变教师的观念是转化“学困生”的前提

长久以来,学困生是不太被老师喜爱的,甚至会被老师另眼相看,学习中常常忽视他们,对他们的关注少之又少,反而有些学困生会收到讽刺、体罚等对待。这些都是与素质教育背道而驰的。因此,我们教师应该转变自己对待生的态度和观念,我们必须明确,重视“学困生”的转化工作既是落实德育工作,面向全体,实施素质教育的要求,也是教师职业道德的最起码的要求。教学中应该接受学生的学习水平的不同,承认学生的个体差异,并且以平常心对待这一差别,尊重学生的主体地位。我校十分注重“学困生”的心理健康状况,特成立了由管伟校长任组长,政教处、总务处、少先队辅导员和教师代表为成员专项小组。在此之外,我校还加大了学困生转化工作的内部管理力度和举措,由各班班主任填写的“学困生情况统计表”准确统计各班学困生的人数及时做好登记,“学困生”课题小组成员填写好跟踪表格,明确帮扶对象及其家庭情况,及时发现及时研究及时解决。我校还通过改变教师业绩的考核办法,根据转化学生数定奖励,激发教师内驱动力。人人制定切实可控计划,填写详实日志,具体情况,采用有效转化措施和途径,逐人次跟进,确保实效。

(二)建立学习困难学生信心,燎原星星之火

学习有困难学生无外乎抓住两点:1.学科知识理解不透,模棱两可,似懂非懂。2.不敢问同学,更不敢问老师,不懂装懂,一到做作业甚至测试就暴露无疑。这时作为老师应该:

1、投入时间和精力

没有爱的教育是荒原,对待学生,特别是小学生,更应倾注爱心,投入大量时间和精力,和他们吃在一起、学在一起、玩在一起、聊在一起。让他们感觉到你实实在在的爱,实实在在的重视他们,关心他们,理解他们。这样他才会敞开心扉,将心中的顾忌、包袱、不快等向你倾诉,寻求帮助,得到解决,拾到信心,积蓄力量,达到厚积而薄发的效果。正所谓“亲其师,才能信其道”。

2、创造更多锻炼机会

课堂上多创造发言、登台展示机会、主题班会上多给主持机会、读书读报活动多给领学机会、班级管理多给一些能拿得下工作让他干、生活上多给他与同学交流

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