浅谈小学美术课堂中的审美体验

浅谈小学美术课堂中的审美体验

【摘要】一节好的美术课应该是愉悦的审美活动。在小学美术课堂上，老师要善于用艺术陶冶学生，通过活动丰富学生情感和审美体验，使学生感知到更高层次的审美和创造的快乐。让学生在愉快的课堂氛围中感受生活、热爱生活，并使学生领悟美术的魅力，从中获得审美体验。

【关键词】小学美术 课堂 审美体验

一节好的美术课应该是愉悦的审美活动。美术老师要善于根据教学实际和教学目标创设有趣的教学情境，让学生产生积极的态度体验，通过各种美的形式来激发学生的审美需要,让学生积极参与到美术课堂中来。

一、 创设学习情境，在情境中体验美。

教师要有意识的创设各种情境，让学生产生兴趣，自觉主动地参与到活动中来，参与每次的创作，让学生对美术课堂产生持久的兴趣。我们可以利用多媒体设备、软件将图片、视频、音乐、故事等融合在一起，用较短的时间创设出精彩的学习情境，激发学生的想象力，让学生获得直观的具有感染性的审美体验。在教学《家乡古建筑》这节课中，我利用多媒体设备播放了讲述故宫的的短片，结合时下流行的“穿越”剧情，我“穿越”回了清朝，成为了一名“御前侍卫”，给学生们介绍故宫的前世今生。雕梁画栋的结构彰显着昔日的荣华，翘檐斗拱的沧桑诉说着过往的故事。仿佛把学生们都带入了真实的故宫，带领学生一起领略中华优秀的历史文化，体会古建筑的艺术的魅力。学生们一下子就被吸引了，紧接着我问学生，你们喜欢哪些古建筑？在你的家乡，有那些著名的古建筑，可以用你的笔描绘出来吗？以此揭示课题，导入新课。再通过课件展示图片，引导学生发言，回想自己家乡各具特色的古建筑……这样的创设情境，激发了学生的情趣，加深了学生热爱家乡的情感体验，发展了学生对历史文化的感受和学习，有利于创作出更多的优秀作品。

二、 培养学生观察力，在感知中体验美。

美术课的首要任务就是让学生学会观察，培养学生观察美的能力，并通过这种能力的发展，使感受美的能力得到提高。在美术课堂中，教师应该多设计丰富多彩的活动，培养学生的观察力，在感知中获得审美体验。在教学二年级下册《快乐地舞蹈》这节课时，学生对人物动态造型把握不是很好，这是一个教学难点，如果只是老师枯燥地讲，学生很难理解，怎样攻克这个难点呢？我请了几名学生上讲台摆几个舞蹈动作，指导学生观察并做范画，让学生体会人物动态的基本造型。为了让学生可以画出不同的作品，我又多请几个小朋友，做出不一样的舞蹈的动作，比如民族舞，古典舞，街舞等。当学生处于多种事物的观察中，便可引导他们进行写生创作。我和学生一起总结绘画步骤：首先观察人们在跳舞时身体的哪几个部位在动，然后用简单的线概括出舞蹈动作，最后再添画完整，加上背景，体现快乐的氛围！最后经过我的指导观察，学生们不仅画出了舞蹈的多姿多彩，还发展了对事物感知的审美和对独特造型的创造力。

三、 站在大师的肩膀上，在欣赏中体验美。

欣赏课是小学美术教学中的一个重要组成部分，是提高学生美术素养的重要途径。在欣赏过程中，教师要鼓励学生从每个不同角度欣赏和感受，对美术作品进行了解、分析和体会。在感受美术作品艺术美和形式美的同时，培养和发展了学生的创造性思维与想象能力,促进学生的审美情趣。

在欣赏大师的作品时，老师要介绍大师的生平简介，创作环境，也可以讲一些创作背后的故事，使学生更能理解大师们的创作意图，有利于学生去体会作品的表现情感。比如在教授五年级下册《巨匠童心》时，老师带领学生欣赏了齐白石、毕加索的作品，讲述了齐白石和毕加索的生平趣事，更有利于学生理解艺术家们作品的特点。了解了老年的齐白石仍保持着一颗童心，小鱼、小虾、蜻蜓等都是他画中的常客，和花鸟鱼虫一般的天真活泼。毕加索是一个不断变化艺术手法的创新者，晚年的他仍保持着强大的创作活力，他将童趣和纯真和生活感悟凝聚于作品之中。在欣赏一些民间艺术品时，除了欣赏课件上的图片，老师还可以带学生们去博物馆参观，真实地感受地方民间艺术品带给我们的艺术震撼。老师还可以组织儿童参观美术作品展览，如一年一度的“黄淮海少儿美术”获奖作品展等。 学生们通过欣赏优秀的美术作品，实地学习、交流、提升了自己的眼界和绘画水平。　　

四、将“玩”引入课堂，在创造中体验美。

我国的著名教育家陶行知先生曾说:“处处是创造之地”、“人人是创造之人”。成功的教学所需要的不是强迫，而是培养激发孩子的学习兴趣与情感。我们教师要采取创造性的形式让孩子自主地探索新知，形成积极的情感体验,才能使孩子觉得画画是一件快乐的事。

教师可将“玩”引入课堂，放下教师的架子,努力构建“伙伴型”、“合作型"的新型师生关系。在教学《五彩树》这节课时，我拿出提前准备好的颜料和吸管，在白色的画纸上，边吹边玩，不一会儿五颜六色的大树出现在孩子的面前，孩子们纷纷感叹，颜料还可以这样玩！

在我示范之后，孩子们拿出准备好的颜料玩了起来，有用吸管吹的，还有直接用嘴吹的，最后有的孩子直接用手指占着颜料画，画出了手指树……看到孩子玩的开心，学的高兴，作为老师心里也开心极了！在游戏式的课堂教学中，老师让学生们津津有味地去学习，主动参与，积极探索实践，这样的美术课不仅让学生感到快乐，而且还发展了学生的形象记忆、发散思维和创新性，并在创新中提高了审美体验。

总的来说，在小学美术课堂上，老师要善于用艺术陶冶学生，通过活动丰富学生情感和审美体验，使学生感知到更高层次的审美和创造的快乐。让学生在愉快的课堂氛围中感受生活、热爱生活，并使学生领悟美术的魅力，从中获得审美体验。

【参考文献】

[1]范涛.美术教育与审美体验[J].文学教育（中），2010（05）:107-108

[2]吕军辉.小学美术之审美教育[J].科学中国人，2014:237