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观初中主题班会课赛课市级决赛有感

时间:2024-05-28 23:35:33
观初中主题班会课赛课市级决赛有感[此文共1492字]

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——观***初中主题班会课赛课市级决赛有感

今天非常荣幸参加了由县教育局德育科组织的活动,有置身于郫县犀浦镇实验学校,在***市初中主班会课赛课市级决赛现场聆听和学习。在本次赛课活动中,给我留下深刻印象的是分别来自彭中实验校辜晴老师的《生如夏花》和郫县泯阳实验外国语学校王丹老师的《孝敬父母,感念亲恩》两节课。在课中,集中展现了教师与学生亲切平等的交流,从生活那些点滴、平实事件中领悟对生活,对亲情的正确态度,课后听课的学生和老师心灵都经受了一次洗礼

作为德育主阵地的班会课,在学生思想塑造,行为习惯培养方面有着举足轻重的地位。它能固定,集中,有体系的完成对学生人生观,价值观的培养。所以,不能将班会课当成是批斗会,或是简单的说教课。现在的学生获取知识的渠道加宽,各种思想的影响综合叠加,初中学生有一定的是非辨识能力。教师条款式的说教,命令式的警示,都只会让学生感觉枯燥乏味,讲过千百遍的强调得耳朵起茧的叮嘱,学生还是充耳不闻,漠然视之,没有触及学生心底最柔软的那一块。会使德育效果收效甚微,从而错失了对学生思想品德塑造的最佳时期。

通过本次活动,我认为要充分发挥班会课的作用必须要做好以下几点:

班会课要让学生亲身体验,从中实践,引发共鸣或思考,获得成长感悟,最后收获正确的指导,从而树立学生真确的生活态度,人生观,价值观

首先,班会课要有系统,有计划。期初应预先制定切合本班实际的班会课计划,书写班会课教案。不能临时想到什么,就讲什么。随性班会课,会降低思想塑造性,因为准备不充分,很可能适得其反,给学生错误的体验,误导学生。制定计划时,不能只针对学生的思想的某一方面进行培养,比如有些班主任班会课一学期都只围绕如何提高考试成绩来开展,这就枯燥乏味了。班会课设置要贴合学生实际,从学生成长的心理需求出发,结合班级实际情况和社会热门话题调节班会课内容设置。

其次,班会课要变成学生的舞台。这两节课最大的亮点,不是教师精美的课件演示,也不是教师深情的描述,煽情的演说,而是学生广泛,积极地参与。班会课教师应该甘当配角,把舞台让给学生。学生只有通过精心设定的活动,在活动中的亲身体验。这样获得的体验才真实、持久,感受深刻。比如王丹老师在课前对学生进行的问卷调查,调查的结果让所有同学对口中孝敬父母的真实性打了一个问号,引发了同学们的思考。没有调查就没有发言权,真实地调查准备活动不仅增强了班会课内容的可信度,也使学生在参与自然地正视自己

在各种体验活动中,要注意学生是有思想,有意识的人。只有将学生作为有独立人格的人。提供一个平等对话的的平台,打下一个交流的基础,才能让学生抛开拘束感,敞开心扉,将内心中最真实的心理感受和思想活动呈现出来,更能让班会课有针对性,给学生最适时地指导。在课程进行过程中,教师不用刻意把课前预设强加到学生头上,学生内心中有最纯美,最善良的见地,班会课要将这些美好、积极向上的东西引发出来,呈现出来,试着让学生自己述说,自己表达,自己总结。此外,活动规模尽量简单易行活动结果越明显越有效。辜老师设计的在草稿纸上描画自己的生命线,自然绘制的线条,高低起伏中,正应和了人生的成功与失败,欢乐与悲伤,从而揭示人生路途坎坷,要泰然面对生活中的得意和失落。从呱呱坠地到现在的年岁,清晰地揭示了学生们的人生道路才经历了一小部分,以后的生活还有很漫长的时间,还有许多精彩的未来等着学生去创造。这样简单,精致的活动设计,让学生不知不觉感悟人生深刻的哲理,比枯燥的说教更自然,学生更乐于接受,感受深刻,津津乐道。

最后,班会课思想的升华落实到行动一是我们习惯了“高、大、全”的思想升华模式,恨不得一次将所有能体验到的思想都灌输给学生,这样的升华让学生觉得牵强,体会反而大打折扣。其实平平凡凡才是生活的真谛;二是口号式的总结,停留在嘴上,成了语言的巨人,行动的矮子。班会课在对学生思想进行洗礼后,还是要改变学生的行为。思想要转化成为一种行动力量,这样德育的目标才能最终实现。

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