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细节描写教案 《关键处驻足,细微处慢说》教学设计

时间:2024-04-22 07:59:22
细节描写教案 《关键处驻足,细微处慢说》教学设计[此文共2230字]

《关键处驻足,细微处慢说》教学设计

教学目标:

知识与技能:

1、掌握人物细节描写的写作方法。

2、理解什么是细节描写,学会运用细节描写塑造鲜活的人物,使文章增添色彩。

过程与方法:

1、运用细节描写刻画鲜活人物,提高作文水平。

2、培养学生共同探讨合作的能力。

情感态度与价值观:

让学生养成观察的习惯,留心生活,发现生活中细节之美,从而激发学生的写作兴趣,学会热爱生活。

教学重点

掌握人物细节描写的方法。

教学难点

学会运用细节描写塑造鲜活的人物形象。

课时安排1课时

教学过程

一、导入课题

1、皇帝死了,然后皇后也死了。

----这叫叙述,没意思

2、皇帝死了,然后皇后死于悲伤过度。

-----这叫情节,有了点意思

3、皇帝死了,然后皇后死于悲伤过度,临死前,无限凄楚地看了一眼年仅10岁的小皇子,眼角挂着泪水。

---这叫细节,很有意思了。

二、解疑答惑

弄清什么是细节描写? 教师明确:

1、细节描写: 是指对人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、细致、深入的描写。

2、细节描写包括:

语言、肖像、神态、动作、心理、环境等细节描写。

3、细节描写的作用:细节描写能增强作品的真实感、生动感、深刻感。运用细节描写,能感动阅卷老师,容易得到高分。

三、方法导航

(一)抓住特征绘肖像,巧妙运用修辞。

1、根据细节描写猜人物。

(1)“只见他黑脸短毛,长嘴大耳,圆身肥肚,穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服,提一柄九齿钉耙。”(猪八戒)

(2)根据描写猜一个TFboys里面的人物。“他有精致的五官,有棱有角的脸部轮廓,却又揉着一丝柔美。他的双眸,明亮清澈,分不清是桃花还是丹凤,他长长的睫毛很浓密,总觉得如果他清晨出门,那睫毛就像半扇小伞连可露珠都以挂在上面。”(学生可能猜不出来,就此引出肖像描写要抓住人物特征,才能使人物更加生动、形象。于是,再加上一句描写,确定描写对象。“他一笑就露出两颗洁白的小虎牙。”)

2、出示优秀肖像描写,让学生观察运用了何种修辞手法。强调修辞手法的运用可以让所写人物更加生动、立体。(鲁迅:头发约莫一寸长,显然好久没剪了,却一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼,好像浓墨写的隶体“一”字。) ( 本来丰腴的她,日渐憔悴,消瘦,以至才四十三岁年纪就变得如此苍老,虚弱多病,像秋日池塘里的一枝残荷……)

3、提醒学生注意:使用修辞手法要恰当,不能为了修辞而修辞,选择适当的喻体很重要。

4、练习:出示老者图片,请同学们运用修辞手法续写。“老爷爷那饱经风霜的脸布满了皱纹,像……”先提问学生皱纹像什么?再总结、补充并出示图片。(“老爷爷那饱经风霜的脸布满了皱纹,像哈蜜瓜皮;像核桃皮;像老榆树皮;像放了一冬的蔫苹果;像大蔫枣;像葡萄干;像深刻在脸上的蜘蛛网;像老树里的年轮线;像干裂的土地;像干涸的河床;像地图上的海拔线;像水的波纹……”)

(二)发挥想象,充分调动感官。

1、先展示下面一段话,提问学生读后的感受。(“爸妈常在晚上出门,我一个人待在家里,突然停电了,一片漆黑,我非常害怕,实在可怕,非常非常的可怕。这种可怕是文章所写不出来的。啊!一个人看家太可怕了,是世界上最可怕的事。可怕,可怕,真是可怕。”)

明确:言之无物,空洞乏味。这是学生作文中普遍存在的问题,只会用一些抽象的形容词概括,而没有具体实在的物象呈现。

2、解释如何发挥想象,充分调动感官。就是应用“看、听、感、想、做”等五种方法去描写。应用看、听、感、想、做这五个方法,就像神仙那点石成金的五根手指头一样,可以把抽象的意思,生动的描写出来 。听到了什么?如何害怕?看到了什么?想到了什么?感到了什么?做了些什么?从这几个方面进行细节描写。

3、出示ppt请问改写的文段是从哪些方面来进行细节描写的?

明确:爸、妈上街去了,我一个人待在家里。当我看到行人从窗外走过的黑影(看),或是听到厨房里传来“砰砰”的声音(听),我便以为小偷来了,吓得说不出话来(感)。假如小偷来了,他会把我绑起来,用毛巾把我的嘴塞住,不让我喊叫,然后偷我家的钱,搬走我家的电视机(想) 。我不敢捉小偷,所以跑进卧室里,锁起了房门,躲在被窝里(做),在被窝里,我一直祈祷:爸、妈,赶快回来吧(想)!

(三)加上修饰语,分解动作,锤炼动词。

细节描写时,注意动词的锤炼,因为动词对表现人物性格和揭示文章中心起着十分重要的作用。

1、同样的一句话,如果加上不一样的修饰和动词,就可以写出两个截然不同的人物。(壮汉与淑女:他(她)端起碗,拿起筷,夹了菜放进嘴里,吃起来。)

2、我们先一起来把这句话加上修饰语,描绘出一个淑女。(“她小心翼翼地端起碗,挑了几缕菜叶,慢慢地送到嘴边,害羞似的张开樱桃小嘴,又迅速地合上,极小幅度地嚼着食物,还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。”)

3、提炼动词,描写粗汉的吃相。(“他见菜端齐后,便忙提起筷,端起大碗,对着菜就是一夹,合着饭呼呼地往嘴里送。又掺和了汤水,撑的两腮鼓鼓的,还有一粒米粒挂在嘴角上。”)

4、请同学们完成练习:描写打篮球的动作

初稿:“他动作快极了,接到球,一转身把球投进篮筐。”提示:把这一瞬间分解一下,用上几个描述动词,则会很生动。

5、提问学生,评论总结,出示ppt,让学生填动词。“他( )着腰,两眼死死地( )着前方,寻找“突围”的机会。一会左(),一会右( ),()过了两层防线,来到篮下,一个虎跳他(),双手像钳子一样紧紧地()住球,然后身子(),( )对方球员,脚尖( ),轻快地( ),同时手( ),球划过一道优美的弧线,一头钻进篮筐。场外爆出一阵喝彩声。”

四、小试牛刀

1、她骂他混蛋。(1)尽你最大的努力,将这句话的内容充实起来。

(2)运用你的想象,可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等。

明确:她早已被气得浑身颤抖,脸色铁青,但她还是在不断地告诫自己:不要生气!不要失态!不要骂人!最终她实在是忍不住了,于是怒睁杏目,用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个混蛋!”(71)

2、出示图片,让学生进行细节描写。原文:我看见一个小男孩,年龄不大,长得很瘦,穿得也很差。提示:①“小”到什么程度?②怎么个“瘦法”?③穿得有多“差”?加上修饰成分,就会有细节。

明确:改文:我看见一个小男孩,只有八九岁光景,瘦瘦的苍白的脸,冻得发紫的嘴唇,头发很乱,穿一身很破旧的衣裤,光脚穿一双烂布鞋。

3、提问:还能不能继续添加细节描写?

五、注意事项

1、不是所有细小的情节你都要写,我们不可能做到面面俱到,有的细节即使写了,由于写得过于笼统,也是无效描写,还不如不写。

你需要抓取那些最具有代表性,典型性,能反映人物性格特征,揭示主题思想的细节,加以描绘。

2、要真实,要符合生活实际;

要有选择,为表现中心服务;

要新颖,切忌一般化。

六、课后作业:

Ppt出示图片。在下面两幅图中任选一副进行细节描写,字数不少于150字。

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