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《清贫》教学设计

时间:2024-04-09 23:35:27
《清贫》教学设计[此文共2040字]

12. *清贫

教学目标:

1.能正确认读本课12个生字。

2.流利、准确、有感情地朗读课文,了解文章的主要内容。

3.默读课文,找出描写人物动作、语言、神态的语句,体会人物的心理活动。

4.交流自己对“清贫”的理解。

教学重点:

默读课文,找出描写人物动作、语言、神态的语句,体会人物的心理活动。

教学难点:

交流自己对“清贫”的理解。

教学过程:

一、回忆单元语文要素,总结阅读方法

1.今天我们一起来学习一篇略读课文——清贫(生齐读)

2.通过这个单元前两课《军神》《青山处处埋忠骨》的学习,你了解到什么阅读的好方法?

3.看来你们已经初步了解了这些方法。你们看,这是第五单元的交流平台,它告诉我们——抓住人物的动作、语言、神态,体会人物的内心想法,可以加深对文章内容的理解,是一种很好的阅读方法。(出示语文园地中交流平台的内容)

(1)指名读“如军神……病人的心情”(“交流平台”的第二自然的内容)

师:也就是说我们可以通过找到相关的语句,了解人物的心情,揣摩人物的心理活动。

(2)“此外……心理变化。”(“交流平台”的第三自然的内容)

师相机总结:我们还可以将相关语句关联起来看,从而可以发现人物的内心变化。

4.出示两种阅读方法,指名读。今天我们就一起用这样两种方法来学习这一课。

二、 自学交流,体会国方兵士心理活动及变化

1.课文题为清贫,清贫是什么意思?

2.文章的作者是方志敏。(板书:方志敏)你们了解过他吗?

3.出示方志敏的介绍

方志敏:(1899——1935)江西人,我国早期革命领导人之一,中国共产党江西省组织创始人之一。

1935年1月24日,北上抗日途中,由于叛徒的出卖,方志敏同志被捕,但他坚贞不屈,拒不投降。在监狱里,方志敏用敌人让他写“供词”的纸笔,在极端艰苦的条件下,写下了传世之作《狱中纪实》和《可爱的中国》等,是一个真正奉献于革命事业的共产党人。

4.这篇文章就选自于《可爱的中国》,那方志敏只是作者吗?

5.哦,原来方志敏写清贫写的就是他自己的事,那这是他和谁之间发生的故事呀?(板书:国方兵士)但显然,方志敏没有把重点放在写自己上,而是更多放在写——国方兵士上了。接下来就请大家用这样的阅读方法自学课文。

6.出示自学提示:

(1)默读课文,找出描写国方兵士动作、语言、神态的语句,体会人物的心理活动并选择一处写下来。

(2)把你找到的语句关联起来,想一想国方兵士的心理发生了什么变化?完成心理变化的流程图。

()→()→()→ ……

7.接下来我请同学们在小组内交流,出示交流要求:

(1)在组内交流国方兵士心理变化的流程图,交流时可以及时修正自己的想法。

(2)结合勾画的相关词句,与同学交流国方兵士当时的心理活动。

8.请生选择组内写的最完整的一幅心理变化流程图进行汇报。

9.虽然你们的流程图有一些差异,但老师发现是因为有的小组把心理变化划分得更为细致,不过你们都一致认为一开始国方兵士的心理是满怀热望。(板书:热望)

(一)热望(出示2-4段)

(1)一开始,两个国方兵士满怀热望,他们热切地盼望什么呀?

(2)他们是怎么搜的?(哪知道从我上身摸到下身,从袄领捏到袜底,除了一只时表和一支自来水笔之外,一个铜板都没有搜出。)

(3)对于这句话你写的心理活动是什么?谁来补充?

(4)国方兵士就此放弃了吗?他们是怎么做的?

(5)除了动作之外,还有语言描写。从他们说的这句话你体会到什么内心活动?

(6)面对威胁,方志敏害怕了吗?谁来读读他的话?

读的时候注意提示语在后——微笑着,淡淡地说。

(7)谁再来读读方志敏说的这句话?

师点评:你读出了对国方兵士的瞧不起。这是方志敏对国方兵士的嘲笑。

(二)企望(出示5-7段)

(1)他们的热望冷却了吗?这时,两个国方兵士的心理发生了什么变化?——企望(板书:企望)

(2)哦,仍然在殷切地希望有所收获,你从哪里看出来的?

(3)两个国方兵士有不一样的表现。第一个拿榴弹的兵士是语言描写,你写了什么批注?

(4)另一个国方兵士呢?这是通过语言和动作描写来写的,他当时的心里在想些什么?

(5)看来两个国方兵士并没有相信方志敏的话,方志敏如何应对的?

(6)如果说第一次搜身方志敏说的话是对国方兵士的嘲笑,现在则是对他们的鄙视,谁再来读读方志敏的话?

(7)这是再一次强调了国产党员革命并不是为了发财。

(三)失望(出示8-9段)

(1)既然方志敏都已经再次解释了,这次两个国方兵士该放弃了吧?

(2)第三次搜查连藏身地都不放过,但还是一无所获,这次两个国方兵士是真的——失望了。(板书:失望)

(3)失望之余,他们也没有作罢,那个持弹欲放的兵士为什么要抢夺我的表和水笔,他这时有什么想法?

(4)“表和水笔”是能卖钱的东西,两人谁也不愿意吃亏,显露出贪婪的本性。

(5)国方兵士从怀疑我有钱,到惊讶我身无分文,觉得不可思议,所以将我自上而下地望了几遍。

(6)孩子们,你们看方志敏生活上真的很清贫,让妻子保藏的传世宝是几套旧的汗褂裤和几双缝上底的线袜。这就是共产党人的矜持不苟和舍己为公。

10.从热望到企望到最终失望,你体会到国方兵士的什么人物特点?(贪婪、凶狠、恶毒、固执)

三、言为心声,深入理解“清贫”

1.老师发现前两篇课文都是使用了第三人称来介绍,这篇课文明显不同,方志敏使用了——第一人称来叙述。言为心声,说的话,写下的文字都是一个人的内心写照,通过这篇方志敏亲笔所写的的文章,他到底想表达自己怎样的内心想法呢?

2.读读课文的最后一段,现在你对方志敏的清贫有新的理解吗?

清贫,是一种精神,并不是要厮守贫穷,而是在特定的情况下,贫贱不移,清贫不是贫困,而是富有,是精神的富有。清贫是一种人生信仰,更是一种崇高的思想境界,是“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的伟大情操。孩子们,在当时这种艰苦卓绝的残酷斗争中,是什么让革命者,让无数共产党员甘于清贫,死而不悔?不正是坚定的革命信仰和爱国情怀吗?

3.是的,清贫,是一种洁白朴素的生活,更是一种精神追求。所以方志敏自己说——出示课文最后一段。

4.最后,让我们再读一读课题,感受方志敏作为一个共产党员的矜持不苟与舍己为公的崇高精神。

板书设计:

12* 清 贫

方志敏

国方兵士:热望→企望→失望

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