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中考历史压轴题答题技巧

时间:2024-06-25 23:35:11
中考历史压轴题答题技巧[此文共3582字]

【说明】中考历史压轴题答题技巧为的会员投稿推荐,但愿对你的学习工作带来帮助。

中考即将来临,如何应对中考历史压轴题呢?掌握答题技巧可以让你轻松解决中考历史压轴题,那么接下来给大家分享一些关于中考历史压轴题答题技巧,希望对大家有所帮助。

中考历史压轴题答题技巧

一:多种评价型

历史是极其复杂的。历史人物、历史事件等在历史上的影响和作用,往往具有多重性,后人的评价,是仁者见仁、智者见智。将这种具有两个及其以上,学生可以任选其一作答的试题,就是多种评价型开放题。这种开放试题,开放的是求答指令,学生应该根据题目的要求组织自己的答题思路。

[例] 郑成功从荷兰殖民地手中收复台湾,堪称民族英雄;但他不肯归顺清政府,利用台湾抗清,阻碍祖国统一,是民族分裂分子。对此,谈谈你的看法。

答题思路:观点一:郑成功是民族英雄;观点二:郑成功是民族分裂分子;观点三:前者对后者错。

二:续问题干型

开放性试题中,有种类型叫做"续问题干型"。在这种试题中,只有某个历史概念或历史知识的具体求答指令,即没有具体的问题,是"半截子题",具体的问题由学生自我续设,然后自我作答。这种试题,作何学生都有话可说,不交白卷,较之于有既定指令的试题,教师能更具体地了解每位学生。比如,"关于抗日战争你知道哪些问题?请将你所知道的某一个或几个问题阐释清楚。"对此,学生们续设了诸如"抗日战争爆发的原因""抗日战争的基本过程""抗日战争的特点"抗日战争的伟大历史意义"抗日战争时期中国共两党的关系"抗日战争与世界反法西斯战争的关系浅议"抗日战争中的正面战场问题"抗日战争中日本法西斯对中国人民犯下的滔天罪行"等近20道试题,即使"最差"的学生也续设出了"抗日战争爆发的原因"抗日战争中的四次大会战之类的问题

[例] 19世纪50年代,正值清朝后期,鸦片战起,太平天国、捻军遍及全国。话说两个20岁左右的年轻书生,本是湖北武昌人士,祖业颇丰,但由于太平天国与清军在这里征战不休,家产遭到很大损失,便准备携带剩佘家资离开。

兄长:"我们不如北上,天子脚下,总要安稳些,可以一心一意做学问!"

弟弟:"我们不如沿江而下,去上海闯荡,也许可以发更大的财!"

续写下列小故事:做哥哥的可能做出学问;做弟弟的可能发了大财。

要求:至少写出一个小故事。

答题思路:对哥弟的人生可自由设计。做哥哥的可能成为顽固守旧的学者、可能成为严复式的学者、可能成为章太炎式的学者、可能成为王国维式的学者……做弟弟的可能因成为买办而发财……可能因成为民族资本家而发财、可能成为封建地主而发财……(若续写出的小故事中哥哥既未成为学者也未发财而是一无所成,或走上其他道路亦可)

三:同类特性型

在人类的历史长河中,具有相似特征或性质的历史事象、历史人物是很多的,在我们的历史研究中,往往用"类"的概念来划分和概括。如两汉初年的经济政策、隋唐初年的经济政策、明初的经济政策,都属同一性质,都有相似特征,可以归为"封建时代发展经济、与民休息"一"类"。再如华盛顿、拿破仑等历史人物,可以归为"资产阶级革命家,资本主义政治制度发展史上划时代的人物"一"类"。由具有某类相似特性的一组同类型的历史材料或观点作答的试题,就是同类特性型开放题。

这种开放试题,开放的是答案,只要属于同一类型即可,不求"惟一""标准化",因此,比较有利于检测学生的知识结构、兴趣爱好、注意力等。

[例]1958年落成的人民英雄纪念碑位于北京天安门广场中心。当年,在中国科学院现代史研究所长范文澜领导下,研究浮雕画片所需的史料题材,经过精心选择,确定了虎门销烟、金田起义、武昌起义、五四运动、五卅运动、南昌起义、抗日游击战争、渡江战役八幅汉白玉大型浮雕,概括而生动地表现出我国近百年来惊天动地的革命史实。

建国以来,在各条战线上涌现出了一大批英雄人物和劳动模范,如果今天我们再竖立一块人民英雄纪念碑的话,你认为可以能过一组什么样的浮雕来体现这种时代精神?

要求:不少于6幅。

答题思路:第一类:重大的革命运动,如抗美援朝等;第二类:"人民的好公仆",如焦裕禄等;第三类:科技精英,如钱学森等;第四类:人民英雄,如雷锋等。……

四:角色体验型

在浩如烟海的历史材料中,以历史人物的对话、言论、行为为内容的材料,占了相当大的部分,这也为我们进行角色体验式的考试测评提供了便利条件。根据某一则或多则历史材料中的内容,要求学生充当与之相关的某个或某类历史人物,认识或解决与之相关的某个历史问题,这就是角色体验型开放题。这类开放题,因为求答的前提是"身入其境",要求对所学知识,特别是对当时的宏观背景把握全面、准确。

中考历史问答题的类型

(1)叙述类问答题。这是问答题最基本的题型。它主要是对教材中重要知识形成完整记忆,对重要历史事件等准确记忆与理解,形成关于这一事件的知识体系。答题时,可完全照教材抄下来,注意条理清楚、文字准确、紧扣题意、逻辑严谨。

(2)归纳概括类问答题。是从数量较多的或反复出现的类似的历史事实中,或把时间、空间上较分散的历史现象加以选择、提炼,形成集中的、一般性的认识、观点。它主要考查学生对历史阶段特征、基本线索和发展过程的归纳、概括、再现、再认的能力。解答时注意宏观上把握历史发展线索和特征,突破、重组教材叙述,形成更深层的知识系统,抓住事件性质——进步的,事件时间的限制,对连续几组问题,条理清楚,前后分段,以基础知识为依托、概括、归纳、总结历史现象、历史事实、历史概念、历史结论等,较完整地解答问题。

(3)评价类问答题。主要是对历史人物、历史事件、制度、政策、方针、措施等的进步与否、历史作用积极与否的评价。它考查学生运用掌握的历史知识史论结合地解答问题。解答是要求把历史事件、人物、观点放在特定的历史条件下进行分析和评价,要实事求是,具体问题具体分析,还要注意要用一分为二的观点来评价。首先,确定属于哪一类型的评价。评价政策,要以事实为依据,从特定时代特征出发,客观准确地评价。评价历史人物,要用“事实说话”,既要联系该人物的历史活动,又要客观准确地评价,不要用现代的标准去苛求他们,评论他们。对比评价历史人物,应找出其相同点和不同点,然后认真思考、推敲,做出正确判断,这是难度较大的评价类型题。对历史事件的评价,应从事件的性质、作用、影响等方面去看,其过程或经过可略。其次,确定自己的观点,观点要鲜明正确,判断要准确。再次,依据自己的观点来组织史实,用史实来证明自己的观点。解题意义明确、合理,注意不要罗列史料。

(4)综合类问答题。这是具有多种测试功能、历史考试中常见的题型。它是集知识比较、识图解答、与现实紧密结合、把思想教育和知识能力融为一体的、跨学科的、几种题型相结合的考试类型题,主要考查学生的综合素质能力。解答时注意试题的问法、提问方式、角度、答题重点等不同,依据提问顺序做答,问什么答什么,不可离题发挥、节外生枝,要准确表述。这类题要引起重视。

(5)开放类问答题。这是指试题只提供若干材料或理论信息,从提出问题、分析问题到解决问题全部由学生独立完成,这是当前素质教育改革的大方向。它将锻炼学生提高真正掌握分析、解决问题的能力。此类型题大致可分三种:一是对史实的确认与分析。教师帮助学生学会对历史现象、历史事实的观察,确认其发生的时间、地点、参与者、原因、经过、性质、影响等要素,学会用自己的独立见解,采用史论结合的比较法分析问题,如:漫画、地图等与历史现实比较、历史文献与考古实物的比较、真晶与伪品的比较等等。其二,学会运用唯物史观评判。对某一历史观点、历史结论或历史理论做出分析评论,应注意:①判断原观点一般存在正确、错误、片面等几种情况,②说理包括事实理由、理论理由等多方面条件,③指出其原观点正确或错误的根源、实质、危害等,由此得出正确理论评判结论。其三、综合运用所学历史知识解决新问题。现在多学科知识渗透,迁移问题,还有历史经验教训总结以及历史对现实社会影响问题,不断在试题中出现,解答时应注意依据命题意图,灵活取舍已学的历史知识,加以运用,切忌生搬教材、生硬联系。

历史选择题的解题技巧

一、审题一定要做到“三看三思”

1.题干要三看:一看时间、空间,界定答题范围;

二看否定、肯定,确定答题方向;三看关键词语,有没有专有名词、历史概念。明确内涵外延。

2.被选项要三思:认真思考每一个被选项:是否符合历史史实、时代特征;

是否符合题干要求;是否与题干有必然的逻辑联系。

二、解题方法

1.筛选法:根据审题,搞清题目的基本要求,根据基本要求,把四个选项一一过滤,直到找到正确选项为止。

2.排除法:在不能确定正确选项或对考察的知识模糊不清的情况下,可以用此法逐一排除不正确的,缩小选择范围,从而确定正确选项。

3.简化法:为了增加难度,有一些题目的中心词或限制词有意扩充、复杂化,使学生在答题时要绕几个弯。

这时,我们就需要将复杂的题目简化,可以像做语文一样,划出题目的主、谓、宾,依据这些关键词来分析被选项。

4.替换法:有的题干中的词是我们平时没有考虑过的,一时不好想,可以找一个接近的词替换一下,便于思考,如“功绩”可换成“积极作用”,“重大举措”可换成“重大措施”。

5.直接联想法:此法主要直接回忆课本有关内容,尤其是通过联想分辨时空方面或逻辑方面最直接的内容。

6.作记号法:题目常出现的词有“最┄、特点是、含义是、原因是、变化有、影响有、”等等。

做题时要将这些词作一个记号,提醒思考时注意审题的方向。

7、题干还原法。

题干内容和答案之间必有严密的逻辑联系。解题时首先把题意明显不符的项目剔除,然后把其他各项纳入题干之中,进行还原思考。

8.猜测法:如果对各选项认识不清,无法确定正确选项的情况下,可用猜测法。

猜测时有以下规律:①一般情况下,选项如超出课本知识范围或超出大纲范围,则为错误;②选项不属于历史知识则不选;③选项内容是课本上的细枝末节,正确的可能性小;④选择句子最长的选项;⑤在所有选择题基本答完的情况下,如有个别题无法确定答案,则大致看一下做好的题目中ABCD的出现概率,将出现概率较小的字母选中。

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